發布日期 · 2026年9月15日

台灣人講英文最常卡的六個音，怎麼被矯正

發音問題聽起來很個人，但實際上同一個母語背景的人，錯的地方高度重疊。

原因是發音習慣來自母語的肌肉記憶。中文沒有的動作，我們的嘴自然不會做；中文裡不區分的差異，我們的耳朵自然聽不出來。所以中文母語者的英文發音問題，其實可以列成一張很短的清單。

以下六項，是這張清單上最常出現的。每一項都說明問題是什麼、為什麼會這樣、課堂上怎麼處理。

一、字尾的子音消失

這一項的影響最大，卻最少人自己發現。

中文的字幾乎都以母音或鼻音結尾，所以我們講英文時，習慣把字尾的子音吞掉——want 變成 wan，like 變成 lai，best 只剩 bes。

後果不是不標準，是對方要猜。因為英文很多字靠字尾區分：past 和 pass、hard 和 heart、send 和 sent。

課堂上怎麼練：老師會用最小對比組（minimal pairs）——把只差一個音的兩個字擺在一起，讓你反覆聽、反覆講，直到能分辨。這個練習很枯燥，但它是效果最直接的一項。

think 的 th 和 this 的 th 是不同的音，而中文兩個都沒有。多數人會替換成 s 或 d，於是 think 聽起來像 sink。

課堂上怎麼練：這是少數需要看嘴型的音——舌尖要碰到上齒。一對一的好處在這裡：老師會示範、看你的嘴、當場說「舌頭再出來一點」。這種即時回饋，影片教學給不了。

light 和 night、low 和 no。這一組對某些台灣人來說幾乎聽不出差別，因為在部分中文口音裡這兩個聲母本來就會混。

課堂上怎麼練：先練聽辨，再練發音。順序不能顛倒——聽不出差別的音，嘴巴不可能穩定發對。

very 常常被講成 wery。原因一樣：中文沒有 v 這個唇齒音。

課堂上怎麼練：用手指抵住下唇檢查有沒有咬到，再放進句子裡練。這一項通常是六項裡最快改掉的。

ship 和 sheep、full 和 fool、bit 和 beat。中文的母音長度不區分意義，所以我們天生不注意這件事。

課堂上怎麼練：同樣是最小對比組，但這一項通常要花比較久。因為它不只是嘴型，還牽涉到你聽的時候有沒有在注意長度。

這是六項裡最影響理解、也最少被討論的一項。

英文是重音節奏的語言。同一個字重音位置錯了，母語者可能整個聽不出來——即使每個音你都發對了。中文是聲調語言，我們的直覺會把力氣平均分配，或把重音放在最後。

課堂上怎麼練：先從單字的重音標記開始，再往句子的節奏走。老師會用拍手或畫線的方式讓你「看到」節奏，這比抽象講解有效得多。

不要六項一起改，會亂。常見的優先順序是：

先處理「會造成誤解」的，再處理「聽起來不夠道地」的。這個順序讓你的溝通能力最快提升。

發音矯正需要三個條件：有人聽得出你錯在哪、有人願意當場打斷你、有時間讓你重複練到對。

團體班很難提供第三項——一個老師對十幾個人，不可能盯著每個人的舌頭。這就是一對一課程在發音這件事上難以取代的原因。發音課從診斷到內化的完整流程，寫在〈發音矯正課怎麼上〉。

順帶回答一個常見的疑問：一對一授課的是菲律賓籍教師，母語人士講師主要負責師資訓練與教學品管，不直接排進學生課表。發音教學的關鍵是「能不能診斷並拆解你的問題」，這是受過訓練的老師的專業，和母語身分是兩回事。師資訓練的實際流程寫在〈一對一老師怎麼選出來的〉。

常聽到「小孩學發音才快，我這年紀改不動了」。

比較準確的說法是：成人要達到完全沒有口音很難，但要達到「清楚、好懂、不需要對方猜」，完全做得到。而後者才是實際溝通需要的東西。

成人反而有兩個優勢：能理解抽象的說明（「舌尖抵住上齒」這種指令小孩聽不懂）、也知道自己為什麼要改。這兩件事會讓矯正的效率變高。年紀帶來的其他長處，寫在〈50+ 熟齡遊學指南〉。

不要用口音當目標，用「別人不用皺眉」當目標。這個標準務實得多，也達得到。

發音是肌肉記憶，會退化。維持的方法很簡單：每週錄一次自己朗讀同一段短文。

固定題目才比得出變化。三個月後回頭聽第一次的錄音，你會很清楚哪幾項真的改掉了、哪幾項悄悄跑回來。回國後怎麼維持，寫在〈回國後三個月〉。

想知道自己現在卡在哪幾項，最快的方式是找一次專業診斷——課程怎麼安排可以先問合作代辦。